Изменения в поведении? Трудности в школе? Конфликты с друзьями или в семье? Кризисы в детском развитии могут быть связаны с изменениями в жизни (поступление в школу, перемены в семье, переезд…), а могут возникнуть и вроде бы «из ничего». Их появление абсолютно нормально и, в подавляющем большинстве случаев, проблемы постепенно находят свое решение благодаря адаптативным способностям как самого ребенка, так и его окружения.
Однако порой нам кажется, что мы не узнаем собственного ребенка, не понимаем, что с ним происходит и оказываемся беспомощными перед возникшей ситуацией, особенно если кризис принимает хроническую форму: успеваемость продолжает падать несмотря на все наши попытки помочь, ребенок ведет себя вызывающе или, наоборот, становится замкнутым, пассивным, неуверенным в себе. А бывает и так, что изменения в поведении ребенка нам кажутся нормальными признаками взросления и нам трудно понять и принять негативную реакцию школы… Примеров может быть много, но объединяет их беспокойство родителей и их ощущение беспомощности.
Обращение к детскому психологу всегда отвечает двум целям. Во-первых, это желание помочь ребенку. Во-вторых, это просьба о помощи самих родителей, даже если иногда они не осознают этой необходимости и их запрос сводится к своего рода «починке» ребенка, с которым «что-то не так». Однако жизнь ребенка неотделима от его окружения, в первую очередь семейного, и влияние этого окружения на формирование детской психики является определяющим. Можно сказать, что в ребенке, как в зеркале, отражается его окружение (что, продолжая метафору, не мешает зеркалу обладать собственными характеристиками и особенностями). Родители как никто другой знают своего ребенка и как никто другой оказывают на него влияние. И каким бы опытным и эффективным ни был психолог, его позитивное воздействие на ребенка рискует ограничиться рамками собственного кабинета, если ничего не изменится в окружающей ребенка среде. Поэтому регулярные встречи с родителями являются важной составляющей моего подхода. Во-первых, родители служат драгоценным источником информации о ребенке, о его поведении в различных ситуациях, о его истории и важных событиях в его жизни, наконец, об изменениях, которые происходят с ним в результате психотерапевтического взаимодействия. Во-вторых, понимание проблем ребенка, его внутренних конфликтов и переживаний, мотивов его поступков, которого мне удается достичь в психотерапевтическом процессе, необходимо донести до родителей, сопоставить его с их собственным восприятием и разработать новые способы взаимодействия с ребенком в семье, новые подходы к решению проблем.
При этом взаимодействие с ребенком остается главной составляющей психотерапевтической работы, которая, как правило, не ограничивается одной лишь беседой. В зависимости от возраста и особенностей ребенка я использую игровые методы, сказки, рисунок и т.д.